سوالات مصاحبه دبیری کار و فناوری

نحوه ثبت نمرات شایستگی محور در سامانه سیدا چگونه است؟

خب واقعیتش اینه که سامانه سیدا (sida.medu.ir) برای درس کار و فناوری، ساختار متفاوتی نسبت به دروس نظری داره. چون ما اینجا با پودمان‌ها سروکار داریم، باید برای هر پودمان مثل «نقشه‌کشی» یا «کار با چوب»، نمره شایستگی رو به صورت کیفی (خیلی خوب تا نیاز به تلاش) وارد کنیم. نکته کلیدی اینجاست که در انتهای هر ترم، سامانه به صورت خودکار میانگین وزنی این شایستگی‌ها رو محاسبه می‌کنه، اما معلم باید دقت کنه که تمام پودمان‌های الزامی رو تیک زده باشه تا لیست بسته بشه.

در تدریس پودمان الگوریتم پایه نهم، اگر دانش‌آموزی مفهوم فلوچارت را درک نکرد، چه می‌کنید؟

اگه بخوام صادق باشم، آموزش الگوریتم انتزاعیه و بچه‌ها توی سن نوجوانی ممکنه گیج بشن. بهترین راهش اینه که از مثال‌های روزمره استفاده کنیم؛ مثلاً مراحل دم کردن چای یا بستن بند کفش رو براشون تبدیل به فلوچارت می‌کنم. بعدش می‌رم سراغ نرم‌افزار Edraw یا حتی روی تخته کلاس، نمادهای شروع و پایان و تصمیم‌گیری رو با رنگ‌های مختلف می‌کشم تا حافظه تصویریشون درگیر بشه.

مهم‌ترین اصل ایمنی (HSE) در کارگاه کار و فناوری چیست؟

بدون شک اولویت با حفاظت فرده. قبل از اینکه دانش‌آموز دست به گیره رومیزی یا کمان‌اره بزنه، باید لباس کار پوشیده باشه و موهای بلند جمع شده باشه. قانون طلایی کارگاه من اینه: «اول ایمنی، بعد مهارت». اگه ببینم کسی شوخی دستی می‌کنه، طبق دستورالعمل انضباطی کارگاه، همون لحظه از فضای عملیاتی دورش می‌کنم تا سلامت بقیه به خطر نیفته.

چرا در این درس بر روش تدریس پودمانی و پروژه‌محور تاکید داریم؟

ببینید، تو این موقعیت که تکنولوژی هر روز عوض می‌شه، حفظ کردن کتاب فایده نداره. روش پودمانی به ما اجازه می‌ده هر مهارت رو در یک بسته مستقل آموزش بدیم. وقتی دانش‌آموز در پایان پودمان «سازوکارهای حرکتی»، یه جرثقیل کوچک می‌سازه، در واقع داره مهارت حل مسئله رو تمرین می‌کنه. این خروجی محور بودن، اعتماد به نفسشون رو برای ورود به بازار کار واقعی بالا می‌بره.

اگر سیستم‌های سایت کامپیوتر مدرسه قدیمی باشد و نرم‌افزار Scratch اجرا نشود، تدریس را متوقف می‌کنید؟

در مواجهه با این چالش، نباید کلاس رو تعطیل کرد. نسخه آنلاین Scratch روی مرورگرهای سبک هم اجرا می‌شه، اما اگه اینترنت هم مشکل داشت، از روش «برنامه‌نویسی بدون رایانه» (Unplugged) استفاده می‌کنم. بلوک‌های دستوری رو روی کاغذهای رنگی پرینت می‌گیرم و بچه‌ها روی میز الگوریتم رو می‌چینند. هدف آموزشِ منطقِ برنامه‌نویسیه، نه صرفاً کار با ابزار.

تفاوت رویکرد ارزشیابی در کتاب پایه هفتم با نهم (کد ۹۱۱) چیست؟

یه نکته خیلی مهم اینجاست که در پایه هفتم بیشتر روی «کشف استعداد» و آشنایی با ابزارها تمرکز داریم، اما در پایه نهم و کتاب کد ۹۱۱، رویکرد به سمت «هدایت تحصیلی» می‌ره. اونجا پروژه‌ها سنگین‌تره و دانش‌آموز باید بتونه یک پروژه رو از ایده تا اجرا مدیریت کنه. در واقع در پایه نهم، ارزشیابی بیشتر روی فرآیندِ مدیریت پروژه و کار تیمیه تا فقط محصول نهایی.

چگونه از شبکه آموزشی شاد برای تکمیل آموزش کارگاهی استفاده می‌کنید؟

طبیعتاً تو این کار زمان کلاس کمه و نمی‌شه همه ریزه‌کاری‌های مثلاً «پرورش گیاه» رو گفت. من از shad.ir به عنوان بستر «کلاس معکوس» استفاده می‌کنم. فیلم‌های نحوه قلمه زدن یا مونتاژ قطعات رو شب قبل در کانال کلاس بارگذاری می‌کنم تا بچه‌ها ببینند و در تایم کارگاه، فقط روی رفع اشکال عملی و کار با ابزار تمرکز کنیم.

اگر والدین نسبت به خطرات کار با ابزار در پودمان چوب اعتراض کنند، پاسخ شما چیست؟

حق با اون‌هاست که نگران باشند، اما ما نمی‌تونیم مهارت رو حذف کنیم. من دعوتشون می‌کنم به کارگاه مدرسه تا استانداردهای ایمنی و تجهیزات حفاظتی مثل عینک و دستکش رو ببینند. براشون توضیح می‌دم که حضور من به عنوان دبیر، بالای سر تک‌تک گروه‌هاست و ما از ابزارهای ایمن‌سازی شده آموزشی استفاده می‌کنیم، نه ابزارهای صنعتی خطرناک.

نقش بازارچه کار و فناوری در ارزشیابی چیست؟

به نظرم بهترین راهش برای سنجش «هوش مالی» دانش‌آموزانه. بازارچه فقط فروش نیست؛ دانش‌آموز باید بتونه قیمت تمام شده محصولش رو حساب کنه، بازاریابی کنه و سود و زیان رو بفهمه. حدود ۲۰ درصد نمره ترم دوم رو معمولاً به فعالیت در بازارچه اختصاص می‌دیم تا بچه‌ها بفهمن مهارتی که یاد گرفتن، باید ارزش اقتصادی خلق کنه.

در صورت نبود بودجه برای خرید کیت‌های الکترونیکی، پودمان الکترونیک را حذف می‌کنید؟

منطقی‌ترین کار اینه که از مواد بازیافتی استفاده کنیم. به جای کیت‌های آماده گرون، می‌شه با قطعات اسباب‌بازی‌های خراب، آرمیچرهای قدیمی و سیم‌های ضایعاتی، مدار بست. اتفاقاً این کار خلاقیت بچه‌ها رو بیشتر تحریک می‌کنه. من همیشه به بچه‌ها می‌گم هنر مهندس اینه که با کمترین امکانات، سیستم رو راه بندازه.

چگونه مفهوم شایستگی‌های غیرفنی را در کلاس ارزیابی می‌کنید؟

چیزی که تجربه به من یاد داده اینه که شایستگی غیرفنی یعنی همون اخلاق حرفه‌ای. من نمره این بخش رو بر اساس وقت‌شناسی، نظم در تحویل ابزار، همکاری با هم‌گروهی‌ها و رعایت بهداشت کارگاه می‌دم. این موارد در سامانه سیدا هم ستون مخصوص داره و به اندازه مهارت ساختنِ یک وسیله، برای آینده شغلی دانش‌آموز مهمه.

اگر در حین کار با اره مویی تیغه شکست و دانش‌آموز ترسید، چه واکنشی دارید؟

بلافاصله بعد از این که مطمئن شدم آسیبی ندیده، کار رو متوقف می‌کنم و با آرامش توضیح می‌دم که شکستن تیغه بخشی از فرآیند یادگیریه. جلوی بقیه کلاس نحوه تعویض صحیح تیغه رو دوباره نشون می‌دم و تاکید می‌کنم که اگر فشار دست تنظیم باشه، این اتفاق نمیفته. هدفم اینه که ترسش بریزه و دوباره ابزار رو دست بگیره، وگرنه ممکنه برای همیشه از کار فنی زده بشه.

در تدریس نرم‌افزار BricxCC برای پودمان برنامه‌نویسی چه استراتژی دارید؟

از نظر من اولویت با درک دستوراته تا حفظ کردن سینتکس. چون محیط BricxCC کدنویسی متنی داره و ممکنه برای بچه‌ها خشک باشه، اول کد رو روی شبیه‌ساز اجرا می‌کنیم تا حرکت ربات رو ببینند. وقتی نتیجه تغییر یک عدد در کد رو به صورت بصری روی حرکت ربات می‌بینند، علاقه پیدا می‌کنند که خط‌های بعدی رو هم یاد بگیرند.

تعامل شما با معاون فناوری مدرسه برای تجهیز کارگاه چگونه است؟

منطقی‌ترین کار اینه که اول سال یک لیست نیازسنجی دقیق (MTO) بر اساس پودمان‌های کتاب تهیه کنم. به جای درخواست‌های کلی، دقیقاً می‌نویسم چند متر سیم، چند تا دیود یا چه نوع چوبی نیاز داریم. با معاون فناوری هماهنگ می‌شم که این وسایل رو قبل از رسیدن به پودمان مربوطه تهیه کنیم تا در تدریس وقفه نیفته.

اگر دانش‌آموزی در کار گروهی پودمان مشارکت نکرد، چگونه برخورد می‌کنید؟

به عقیده من، هر کسی یه استعدادی داره. شاید اون دانش‌آموز در کار با چوب ضعیف باشه اما در مستندسازی یا طراحی نقشه خوب باشه. وظایف گروه رو طوری تقسیم می‌کنم که اون مسئولیت بخش طراحی یا محاسبات رو بر عهده بگیره. اینطوری هم در گروه مشارکت کرده و هم احساس بیهودگی نمی‌کنه.

کاربرد نرم‌افزار ویرایش تصویر GIMP در پودمان گرافیک چیست؟

یه بار تو یه موقعیت مشابه دیدم که بچه‌ها فکر می‌کردن فتوشاپ تنها ابزاره. اما GIMP چون متن‌بازه و رایگان، بهترین گزینه برای مدارس ماست. من بهشون یاد می‌دم چطور با لایه‌ها کار کنن و تصاویر رو برای استفاده در بروشور بازارچه یا گزارش کارشون ادیت کنن. این مهارت مستقیماً در تولید محتوا برای سایر درس‌هاشون هم کاربرد داره.

چگونه بحث کارآفرینی را در درس کار و فناوری نهادینه می‌کنید؟

معمولاً تو این شرایط از بچه‌ها می‌خوام محصولی بسازند که «نیاز» واقعی خانواده باشه، نه یه وسیله دکوری بی‌مصرف. مثلاً ساختن یک استند موبایل یا جامدادی کاربردی. وقتی می‌بینند محصولشون مشکلی رو حل می‌کنه و قابلیت فروش داره، جرقه کارآفرینی در ذهنشون زده می‌شه. بازارچه مدرسه هم زمین تمرین عملی این ماجراست.

اگر اینترنت مدرسه قطع باشد، چگونه از محتوای شبکه شاد استفاده می‌کنید؟

چیزی که خیلی‌ها اشتباه می‌کنن اینه که فکر می‌کنن شاد فقط آنلاینه. من همیشه آرشیو فیلم‌های آموزشی شاد رو دانلود می‌کنم و روی سیستم کلاینت‌های سایت یا فلش مموری دارم. در مواقع قطعی، فیلم‌ها رو از طریق ویدیو پروژکتور یا شبکه داخلی (LAN) کارگاه پخش می‌کنم تا فرآیند آموزش مختل نشه.

تفاوت شایستگی‌های پایه و شایستگی‌های عالی در کارنامه چیست؟

من اینو این‌جوری دیدم که شایستگی پایه یعنی دانش‌آموز حداقل‌های استاندارد ایمنی و مهارت رو بلده و می‌تونه ابزار رو دست بگیره. اما شایستگی عالی یعنی تونسته خلاقیت به خرج بده، کار تمیز و بی‌نقص تحویل داده و حتی فراتر از کتاب درسی عمل کرده. این تفکیک باعث می‌شه انگیزه برای بهتر شدن در بچه‌ها ایجاد بشه.

نقش درس کار و فناوری در هدایت تحصیلی پایه نهم چیست؟

به هر حال این درس، ویترین رشته‌های فنی و حرفه‌ایه. وقتی دانش‌آموز در پودمان مکانیک یا برق ساختمان کار می‌کنه، عملاً داره آینده شغلیش رو تست می‌کنه. من به عنوان دبیر وظیفه دارم استعدادهای واقعی رو شناسایی کنم و در فرم‌های هدایت تحصیلی، بر اساس عملکرد واقعی‌شون در کارگاه، به مشاور مدرسه بازخورد دقیق بدم.

در صورت آتش‌سوزی خفیف در کارگاه برق، اولین اقدام شما چیست؟

یه اصل مهم تو این کار حفظ خونسردی و قطع فیوز اصلی (مینیاتوری) کارگاهه. بلافاصله دستور تخلیه کلاس رو صادر می‌کنم و سراغ کپسول آتش‌نشانی CO2 می‌رم چون برای حریق‌های الکتریکی نباید از آب استفاده کرد. بعد از مهار، حادثه رو صورت‌جلسه می‌کنم تا علت فنی بررسی بشه. اولویت همیشه جان دانش‌آموزانه.

چگونه پودمان ترسیم با رایانه را برای دانش‌آموزانی که کامپیوتر ندارند جذاب می‌کنید؟

من این‌جوری یاد گرفتم که ترسیم، زبان مشترک مهندسیه. اگر سیستم نباشه، از کاغذ شطرنجی و ایزومتریک استفاده می‌کنم. بهشون یاد می‌دم چطور نماهای سه‌بعدی رو روی کاغذ بکشن. وقتی لذت خلق حجم رو روی کاغذ حس کنن، اشتیاقشون برای یادگیری نرم‌افزارهایی مثل اتوکد یا بریسکد در آینده بیشتر می‌شه.

چرا استفاده از نرم‌افزارهای شبیه‌ساز (Simulator) در این درس حیاتی است؟

نکته کلیدی اینجاست که تجهیزات واقعی گرونه و خطرناکه. نرم‌افزاری مثل Edison برای برق یا Crocodile Clips به بچه‌ها اجازه می‌ده بدون ترس از برق‌گرفتگی یا سوختن قطعات، مدار ببندند و منفجر شدن لامپ رو مجازی ببینند! این تجربه ایمن، جسارتشون رو برای کار عملی در کارگاه واقعی بالا می‌بره.

نحوه گروه‌بندی دانش‌آموزان در کارگاه چگونه باید باشد؟

واقعیتش رو بخواید، گروه‌بندی رندوم اشتباهه. من سعی می‌کنم گروه‌ها رو «ناهمگن» بچینم؛ یعنی در هر گروه یک نفر فنی (دست‌به‌آچار)، یک نفر مسلط به رایانه و یک نفر منظم (برای مستندسازی) باشه. اینطوری بچه‌ها از هم یاد می‌گیرند و شبیه‌سازی واقعی‌تری از محیط کار تیمی در صنعت اتفاق میفته.

اگر بخشنامه‌ای بیاید که ساعت کارگاه را کم کند، چه می‌کنید؟

به تجربه ثابت شده که کمبود زمان دشمن کیفیت آموزش عملیه. اگه ناچار بشیم، بخش‌های تئوری رو کامل به بستر شاد یا جزوه منتقل می‌کنم و تایم کلاس رو صد در صد به کار عملی اختصاص می‌دم. پروژه‌ها رو هم کمی سبک‌تر می‌کنم اما حذف نمی‌کنم، چون ماهیت این درس به ساختنه.

جایگاه خلاقیت در نمره‌دهی پودمان صنایع دستی چیست؟

اگه ازم بپرسن، می‌گم خلاقیت وزن بیشتری از تکنیک داره. اگر دانش‌آموزی بافت گلیم رو دقیق انجام داده ولی طرحش کپیه، نمره کامل نمی‌گیره. اما کسی که با مواد دورریز یک طرح جدید خلق کرده، حتی اگه کارش کمی نقص فنی داشته باشه، تشویق می‌شه. ما می‌خوایم خالق تربیت کنیم نه فقط تکنسین.

چگونه با دانش‌آموزی که فوبیای کار با برق دارد رفتار می‌کنید؟

تو این موقعیت خاص، نباید اجبار کرد. اول با مدارهای باتری‌خور ساده (ولتاژ پایین) شروع می‌کنیم که هیچ خطری ندارن. وقتی دید لامپ روشن شد و اتفاقی نیفتاد، کم‌کم اعتماد به نفسش برمی‌گرده. بهش مسئولیت‌های کم‌خطر مثل نقشه‌خوانی مدار رو می‌دم تا کم‌کم وارد فاز اجرایی بشه.

نقش نرم‌افزار Word در پودمان مستندسازی چیست؟

یه لحظه فکر می‌کنم… خب، هدف تایپ کردن ساده نیست. ما می‌خوایم «گزارش‌نویسی فنی» رو یاد بدیم. دانش‌آموز باید یاد بگیره چطور مراحل ساخت پروژه‌ش رو با عکس و توضیحات در قالب یک فایل استاندارد درآره. این مهارت در دانشگاه و بازار کار برای ارائه گزارش پیشرفت پروژه حیاتیه.

آیا اجازه می‌دهید دانش‌آموزان وسایل کارگاه را به خانه ببرند؟

به هر حال تو عمل این کار ریسک داره. ابزارهای مدرسه اموال دولتی هستند و مسئولیتشون با منه. اما برای پروژه‌های نیمه‌تموم، اجازه می‌دم خودِ «پروژه» رو ببرن، ولی ابزار رو نه. باید یاد بگیرن که ابزار کار باید در محیط کار بمونه و خودشون برای خونه ابزار شخصی تهیه کنن یا در همون تایم کارگاه کار رو تموم کنن.

مفهوم «بوم کسب و کار» در پایه نهم را چگونه ساده‌سازی می‌کنید؟

یه اصل مهم تو این کار پرهیز از کلمات قلمبه سلمبه است. بوم کسب و کار رو به یک جدول ۹ خونه ساده تبدیل می‌کنم و می‌گم: «به کی می‌فروشی؟» (مشتری)، «چند می‌فروشی؟» (جریان درآمد)، «با چی می‌سازی؟» (منابع). وقتی اینطوری سوالی پیش می‌ریم، می‌بینن که بیزینس پلن نوشتن اونقدرها هم سخت نیست.

چگونه به والدین توضیح می‌دهید که نمره ۲۰ در کارنامه نیست؟

من این‌جوری یاد گرفتم که باید فرهنگ‌سازی کنیم. در جلسه اولیا و مربیان نمودار شایستگی‌ها رو نشون می‌دم و می‌گم «خیلی خوب» یعنی فرزند شما مهارت رو کامل یاد گرفته. توضیح می‌دم که در بازار کار، نمره مهم نیست، بلکه توانایی انجام کار مهمه. وقتی نمونه کارهای عملی بچه‌ها رو ببینن، خودشون قانع می‌شن.

اگر دانش‌آموزی پروژه را از بیرون خریده بود، چطور متوجه می‌شوید؟

نکته کلیدی اینجاست که من در طول ترم، مراحل ساخت رو چک می‌کنم (Process Evaluation). از دانش‌آموز می‌خوام همون جا تو کارگاه یه بخشی از کار رو انجام بده یا توضیح بده که فلان اتصال رو چطور زده. اگه نتونست توضیح بده یا دستش به ابزار نمی‌رفت، مشخصه که کار خودش نیست و نمره شایستگی رو نمی‌گیره.

برنامه شما برای هفته مشاغل چیست؟

واقعیتش رو بخواید، این هفته فرصت طلایی ماست. من از صاحبان مشاغل موفق محله یا والدین کارآفرین دعوت می‌کنم بیان سر کلاس. دیدن یه نجار ماهر یا یه برنامه‌نویس موفق از نزدیک، تاثیرش از صد ساعت سخنرانی من بیشتره. همچنین نمایشگاهی از بهترین آثار پودمان‌های بچه‌ها در راهرو مدرسه می‌زنیم.

در پودمان پوشاک، اگر امکانات چرخ خیاطی نبود چه می‌کنید؟

به تجربه ثابت شده که دوخت‌های دستی هم خیلی مهمن. کوک، پس‌دوزی و دکمه‌دوزی رو می‌شه بدون چرخ هم آموزش داد. این‌ها مهارت‌های پایه‌ای زندگی هستن که هر کسی، چه دختر چه پسر، باید بلد باشه. ما روی ظرافت کار دست تمرکز می‌کنیم.

واکنش شما به دانش‌آموزی که وسایل کارگاه را تخریب می‌کند چیست؟

اگه ازم بپرسن، می‌گم اول باید علت رو پیدا کرد. شاید بلد نیست استفاده کنه یا خشم نهفته داره. اما در لحظه، قاطعانه ابزار رو ازش می‌گیرم چون کارگاه جای آزمون و خطا روی اموال نیست. طبق منشور اخلاقی کارگاه، باید خسارت رو جبران کنه و مدتی از کار عملی محروم می‌شه تا اهمیت نگهداری از تجهیزات رو بفهمه.

چگونه پودمان خوراک را در مدرسه‌ای که آشپزخانه ندارد اجرا می‌کنید؟

تو این موقعیت خاص، تمرکز رو می‌ذاریم روی غذاهای سرد و سالادها که نیاز به اجاق ندارن. یا اینکه بخش پخت رو به عنوان پروژه در منزل تعریف می‌کنم و از دانش‌آموز می‌خوام فیلم بگیره و بیاره. در کلاس بیشتر روی ارزش غذایی، هرم غذایی و بهداشت مواد صحبت می‌کنیم.

نظر شما درباره استفاده از گوشی هوشمند شخصی دانش‌آموزان در کلاس چیست؟

خب، سوال جالبیه. اگه مدیریت شده باشه، گوشی یه ابزار آموزشی قویه. مثلاً برای عکاسی از مراحل پروژه یا جستجوی قیمت قطعات در اینترنت برای پودمان بازارچه. اما این کار باید تحت نظارت مستقیم من و فقط در زمان‌های مشخص باشه، وگرنه تبدیل به عامل حواس‌پرتی می‌شه.

اگر مدیر مدرسه بودجه مصرفی کارگاه را ندهد، چه می‌کنید؟

به نظرم این بهترین جواب برای این چالشه: استفاده از طرح «خودگردانی». با کمک بچه‌ها و والدین، وسایل دورریز و بازیافتی رو جمع می‌کنیم. یا اینکه محصولات بازارچه رو می‌فروشیم و از سودش برای خرید ابزار مصرفی مثل چسب و میخ برای ترم بعد استفاده می‌کنیم.

چطور انگیزه یادگیری فتوشاپ را در دانش‌آموزان روستایی ایجاد می‌کنید؟

من اینو این‌جوری می‌گم که الان حتی کشاورزی هم نیاز به تبلیغات داره. بهشون نشون می‌دم چطور می‌تونن برای محصولات کشاورزی پدرشون یه برچسب یا لوگوی قشنگ طراحی کنن و فروش رو بالا ببرن. وقتی کاربرد مهارت رو در زندگی واقعی‌شون ببینن، با اشتیاق یاد می‌گیرن.

آیا نمره کتبی در درس کار و فناوری اهمیت دارد؟

خب، بذارید این‌جوری بگم که دانش بدون مهارت بی‌فایده‌ست، اما مهارت بدون دانش هم خطرناکه. دانش‌آموز باید بدونه ولتاژ چیه (تئوری) تا بتونه مدار ببنده (عملی). پس یه آزمون کتبی سبک برای سنجش مفاهیم پایه لازمه، اما وزن اصلی نمره باید روی عملکرد در کارگاه و پروژه باشه.

اگر سیستم تهویه کارگاه خراب باشد، کلاس را برگزار می‌کنید؟

یه لحظه بذارید فکر کنم… اگر کارمون گرد و خاک یا دود داره (مثل لحیم‌کاری یا سمباده‌زنی)، نه. سلامت ریه بچه‌ها شوخی‌بردار نیست. کلاس رو به حیاط مدرسه یا کلاس تئوری منتقل می‌کنم تا تهویه تعمیر بشه. استاندارد فضای آموزشی اجازه ریسک روی تنفس رو نمی‌ده.

تعریف شما از «شایستگی» در سند تحول بنیادین چیست؟

خب، بذارید از اول بگم که شایستگی فقط مهارت دست نیست. طبق سند، شایستگی ترکیبی از دانش، مهارت، نگرش و ارزشه. یعنی دانش‌آموز ما نه تنها باید بتونه یک میز بسازه (مهارت)، بلکه باید چوب رو اسراف نکنه (ارزش) و کار رو با دقت انجام بده (نگرش). ما دنبال تربیت انسان ماهر و متعهدیم.

چگونه پروژه پودمان را با بودجه کم خانواده‌ها هماهنگ می‌کنید؟

خب واقعیتش اینه که نباید فشار مالی بیاریم. من لیست پروژه‌ها رو «باز» می‌ذارم. می‌گم هر کس با هر متریالی که داره کار کنه. یکی با چوب گردو می‌سازه، یکی با چوب بستنی و کارتن پلاست. مهم فرآیند ساخته. نمره رو به خلاقیت می‌دم نه به گرونی متریال.

اگر دانش‌آموزی در کارگاه دعوا راه انداخت، چه می‌کنید؟

اگه بخوام صادق باشم، کارگاه پر از ابزار خطرناکه و دعوا یعنی فاجعه. بلافاصله با صدای بلند و قاطع دستور «توقف کار» می‌دم. طرفین رو از محیط ابزار دور می‌کنم و می‌فرستم دفتر. امنیت بقیه کلاس خط قرمز منه و هیچ اغماضی در مورد خشونت در کارگاه ندارم.

چگونه نرم‌افزار اکسل را در پودمان امور اداری و مالی تدریس می‌کنید؟

به نظرم بهترین راهش پروژه محوریه. نمی‌گم بیا سلول‌ها رو رنگ کن. می‌گم فرض کن حسابدار بازارچه مدرسه‌ای. حالا یک فاکتور فروش طراحی کن که جمع کل رو خودش حساب کنه. وقتی فرمول SUM یا ضرب رو برای محاسبه سود واقعی استفاده کنن، اکسل براشون شیرین می‌شه.

برای دانش‌آموزان چپ‌دست در کارگاه چه تمهیداتی دارید؟

من همیشه این‌جوری کلاس رو میچینم که میزهای انتهای سمت چپ برای چپ‌دست‌ها باشه تا آرنجشون به بغل دستی نخوره. همچنین در آموزش کار با قیچی یا اره، حواسم هست که نحوه گرفتن ابزار رو برای اون‌ها هم جداگانه توضیح بدم تا تسلط کافی داشته باشن.

آیا از بازی‌های رایانه‌ای در تدریس استفاده می‌کنید؟

تو عمل این‌جوری پیش می‌ره که بازی، زبان نسل جدیده. بله، از بازی‌های آموزشی مدیریت منابع یا شبیه‌سازهای ساخت و ساز استفاده می‌کنم تا تفکر استراتژیک رو یاد بگیرن. پودمان بازی‌های رایانه‌ای کتاب هم دقیقاً هدفش اینه که اون‌ها رو از مصرف‌کننده بازی به سازنده بازی تبدیل کنه.

اگر یکی از سیستم‌های سایت ویروسی شد، چه می‌کنید؟

یه نکته خیلی مهم اینجاست که پیشگیری بهتر از درمانه. من همیشه از نرم‌افزارهای Deep Freeze روی سیستم‌ها استفاده می‌کنم که با یک ریستارت به حالت اول برگردن. اما اگه ویروس پخش شد، بلافاصله شبکه اون سیستم رو قطع می‌کنم تا به سرور و بقیه کلاینت‌ها آسیب نزنه.

چگونه ارتباط بین درس کار و فناوری و ریاضی را برقرار می‌کنید؟

چیزی که تجربه به من یاد داده اینه که ریاضی روی کاغذ خشکه. وقتی در پودمان چوب می‌خوایم یه قاب عکس بسازیم، مجبوریم زوایا رو فارسی‌بر کنیم (۴۵ درجه) و محیط و مساحت رو حساب کنیم. اونجا دانش‌آموز می‌فهمه هندسه واقعاً به چه دردی می‌خوره.

آخرین پروژه‌ای که خودتان ساختید چه بود؟

اگه اجازه بدید این‌طور بگم که معلم کار و فناوری باید خودش دست‌به‌آچار باشه. همین هفته پیش برای نظم‌دهی به انبار کارگاه، با ام‌دی‌اف‌های دورریز یه قفسه ابزار جدید ساختم. وقتی بچه‌ها می‌بینن معلمشون خودش سازنده‌ست، حرفش رو بیشتر قبول می‌کنن.