سوالات مصاحبه دبیری آمادگی دفاعی

تفاوت ماهوی پدافند غیرعامل و دفاع عامل را چگونه برای دانش‌آموز پایه نهم تشریح می‌کنید؟

خب واقعیتش اینه که ما نباید درگیر تعاریف خشک نظامی شویم. من معمولاً از مثال‌های ملموس استفاده می‌کنم؛ مثلاً سیستم ایمنی بدن را به عنوان پدافند غیرعامل معرفی می‌کنم که بدون سلاح گرم از موجودیت دفاع می‌کند. تمرکز اصلی را روی اقداماتی مثل استتار، اختفا و فریب می‌گذارم که در کتاب درسی آمادگی دفاعی جدید هم به شدت روی آن تاکید شده است.

اگر در حین برگزاری اردوی عملی میدان تیر، سلاح دانش‌آموزی گیر کرد (Jamming)، اولین اقدام شما چیست؟

بلافاصله بعد از این که متوجه وضعیت شدم، با صدای رسا فرمان «ایست تیر» می‌دهم. طبق پروتکل‌های ایمنی سازمان بسیج دانش‌آموزی، خودم به عنوان مربی بالای سر دانش‌آموز می‌روم، لوله سلاح را به سمت خاکریز امن نگه می‌دارم و رفع گیر را شخصاً انجام می‌دهم. اولویت مطلق در میدان تیر، حفظ جان نفرات است نه اتمام تیراندازی.

تحلیل شما از مفهوم جنگ نرم و ابزارهای آن در فضای مدارس امروزی چیست؟

به نظرم بهترین راهش اینه که جنگ نرم را به عنوان «تغییر باورها بدون شلیک گلوله» ببینیم. امروز ابزارهایی مثل شبکه‌های اجتماعی دقیقاً کارکرد سنگرهای دشمن را دارند. ما در کلاس درس باید سواد رسانه‌ای را بالا ببریم تا دانش‌آموز بتواند شایعه را از واقعیت تشخیص دهد. این دقیقاً همان چیزی است که در سرفصل‌های جدید وزارتخانه هم خواسته شده.

چگونه انضباط نظامی را با روحیه لطیف نوجوانی در کلاس‌های تئوری ترکیب می‌کنید؟

من همیشه این‌جوری کلاس را مدیریت می‌کنم که انضباط را به معنای «خشکی» تعریف نمی‌کنم، بلکه به معنای «دقت و نظم» جا می‌اندازم. ما در کلاس از گروه‌بندی‌های تیمی استفاده می‌کنیم که هر تیم یک فرمانده دارد. اینطوری هم ساختار سلسله‌مراتبی تمرین می‌شود و هم بچه‌ها احساس مسئولیت می‌کنند، بدون اینکه فضای پادگانی ایجاد شود.

طبق آمار، چند درصد از حوادث اردوهای راهیان نور ناشی از خطای انسانی است و برنامه شما برای کاهش آن چیست؟

اگر بخوام صادق باشم، حدوداً ۷۰ تا ۸۰ درصد حوادث ریشه در خطای انسانی و عدم هماهنگی دارد. برنامه من نظارت دقیق بر چک‌لیست‌های ایمنی اتوبوس‌ها و توجیه کامل دانش‌آموزان قبل از حرکت است. ما نباید اجازه دهیم هیجان اردو، ضوابط ایمنی را کمرنگ کند.

در صورت وقوع حمله سایبری به سیستم‌های هوشمند مدرسه، چه واکنشی نشان می‌دهید؟

در مواجهه با این چالش، اولین کار قطع دسترسی فیزیکی به شبکه اینترنت است. ما باید سریعاً به مدیر مدرسه و حراست اطلاع دهیم. آموزش‌هایی که در پدافند سایبری دیده‌ایم اینجا به کار می‌آید؛ یعنی ایزوله کردن سیستم آلوده و جلوگیری از نشت اطلاعات دانش‌آموزان.

نظر شما درباره گواهی کسر خدمت و تاثیر آن بر انگیزه دانش‌آموزان چیست؟

طبیعتاً تو این کار، این گواهی یک مشوق قوی است. اما من همیشه به بچه‌ها می‌گویم که نمره آمادگی دفاعی فقط برای کسر خدمت نیست، بلکه برای یادگیری مهارت‌های بقاست. سعی می‌کنم ارزش ذاتی مهارت‌هایی مثل امداد و نجات را پررنگ‌تر از بحث سربازی نشان دهم، هرچند که آن کسر خدمت هم حق قانونی آن‌هاست.

با دانش‌آموزی که مباحث دفاعی را مسخره می‌کند و آن را بی‌فایده می‌داند، چه برخوردی می‌کنید؟

یه نکته خیلی مهم اینجاست که نباید گارد بگیریم. من معمولاً یک سناریوی واقعی مثل زلزله یا آتش‌سوزی را مطرح می‌کنم و از او می‌پرسم «اگر همین الان این اتفاق بیفتد، دقیقاً چه می‌کنی؟». وقتی می‌بیند پاسخی ندارد، خودبه‌خود اهمیت درس پدافند غیرعامل برایش روشن می‌شود. منطق همیشه بهتر از تحکم جواب می‌دهد.

آشنایی شما با تسلیحات انفرادی سازمانی در چه سطحی است؟

من روی سلاح‌های سازمانی مثل کلاشنیکف و کلت کمری تسلط کامل دارم، هم در بحث باز و بست و هم در قلق‌گیری. البته در کلاس درس بیشتر روی ایمنی سلاح مانور می‌دهیم، چون لمس سلاح فقط باید در محیط کنترل شده میدان تیر و با نظارت مستقیم مربیان سپاه انجام شود.

اگر یکی از والدین نسبت به آموزش‌های نظامی در مدرسه اعتراض کند، پاسخ شما چیست؟

به تجربه ثابت شده که نگرانی والدین ناشی از عدم آگاهی است. من با آرامش توضیح می‌دهم که بخش نظامی کتاب بسیار محدود و کنترل‌شده است و هدف اصلی ما، افزایش تاب‌آوری و ایمنی فرزندشان در برابر حوادث طبیعی و غیرطبیعی است. وقتی می‌فهمند محوریت درس «دفاع» است نه «جنگ»، قانع می‌شوند.

تعریف دقیق شما از جنگ بیولوژیک و راهکارهای مقابله با آن در محیط آموزشی چیست؟

وقتی با این موقعیت روبرو می‌شویم، باید بدانیم که جنگ بیولوژیک استفاده از عوامل زیستی مثل ویروس‌هاست. در مدرسه، راهکار مقابله همان رعایت بهداشت فردی و کنترل ورودی‌های مواد غذایی است. من طبق دستورالعمل‌های پدافند زیستی، دانش‌آموزان را نسبت به منابع آب و غذا حساس می‌کنم تا هر چیزی را مصرف نکنند.

در صورت بروز زلزله در حین تدریس، پروتکل استاندارد تخلیه کلاس چگونه است؟

بلافاصله بعد از این که لرزش حس شد، فرمان «پناهگیری» می‌دهم؛ یعنی رفتن زیر نیمکت‌ها و دور شدن از پنجره‌ها. بعد از اتمام لرزش اولیه، طبق نقشه خروج اضطراری مدرسه، دانش‌آموزان را به سمت حیاط هدایت می‌کنیم. مهمترین نکته حفظ خونسردی است تا هجوم جمعیت باعث آسیب نشود.

نقش بسیج دانش‌آموزی در ارتقای امنیت روانی مدرسه را چطور ارزیابی می‌کنید؟

چیزی که تجربه به من یاد داده این است که بسیج دانش‌آموزی فراتر از یک تشکل نظامی، یک پایگاه فرهنگی است. برگزاری اردوهای جهادی و حلقه‌های صالحین باعث می‌شود دانش‌آموزان احساس تعلق و هویت کنند. همین هویت‌بخشی، بزرگترین سد در برابر آسیب‌های اجتماعی و جنگ نرم است.

چگونه مفاهیم پیچیده ژئوپلیتیک و موقعیت استراتژیک ایران را برای نوجوانان توضیح می‌دهید؟

از نظر من اولویت با استفاده از نقشه‌های بصری است. من ایران را مثل «قلب» منطقه نشان می‌دهم که همه شریان‌های انرژی جهان از اطرافش می‌گذرد. وقتی دانش‌آموز روی نقشه تنگه هرمز را می‌بیند، خودبه‌خود می‌فهمد چرا قدرت‌های بزرگ روی این منطقه حساس هستند. باید انتزاع را تبدیل به تصویر کرد.

اگر در کلاس بحث سیاسی تندی شکل گرفت که امنیت روانی کلاس را بهم ریخت، چه می‌کنید؟

منطقی‌ترین کار اینه که بحث را به سمت تحلیل علمی ببریم نه دعوای جناحی. به دانش‌آموزان می‌گویم «ما اینجا هستیم تا شاخص‌های امنیت ملی را بررسی کنیم، نه شعار دادن». سعی می‌کنم نقش یک داور بی‌طرف را بازی کنم که فقط بر اساس منافع ملی و اصول قانون اساسی صحبت‌ها را جمع‌بندی می‌کند.

چه راهکاری برای جذاب کردن بخش‌های تئوری کتاب درسی آمادگی دفاعی دارید؟

اگه اجازه بدید این‌طور بگم که تئوری محض برای نسل جدید سم است. من از مستندهای کوتاه، موشن‌گرافیک‌های پدافند غیرعامل و حتی بازی‌های استراتژیک کامپیوتری استفاده می‌کنم تا مفاهیم را جا بیندازم. کلاس باید تعاملی باشد، نه سخنرانی یک طرفه.

آیا تسلط بر کمک‌های اولیه برای دبیر آمادگی دفاعی الزامی است؟ چرا؟

بدون شک. در واقع ما اولین پاسخ‌دهندگان در زمان حادثه در مدرسه هستیم. تسلط بر CPR و بانداژ خونریزی‌ها جزو مهارت‌های پایه است. من خودم همیشه یک کیف امداد مجهز در دفتر دارم و در کلاس هم این‌ها را به صورت عملی روی ماکت تمرین می‌کنیم تا ملکه ذهن بچه‌ها شود.

تحلیل شما از فتنه و روش‌های شناسایی آن طبق فرمایشات رهبری چیست؟

همون‌طور که می‌دونید، فتنه یعنی غبارآلود شدن فضا که حق و باطل مخلوط می‌شود. من شاخص را «بصیرت» و «پیروی از ولایت فقیه» معرفی می‌کنم. به دانش‌آموزان یاد می‌دهم که در زمان بحران، به جای گوش دادن به رسانه‌های بیگانه، ببینند قطب‌نمای انقلاب به کدام سمت اشاره می‌کند.

اگر بودجه مدرسه برای خرید تجهیزات کمک آموزشی دفاعی کم باشد، چه تدبیری دارید؟

یه بار تو یه موقعیت مشابه بودم و از خلاقیت استفاده کردیم. مثلاً به جای ماکت‌های گران‌قیمت، با کمک خود بچه‌ها و با استفاده از چوب و مقوا ماکت عوارض زمین و سنگر ساختیم. این کار هم هزینه را پایین آورد و هم کار گروهی را تقویت کرد. همیشه راهی برای دور زدن محدودیت‌ها هست.

مهمترین آسیب اجتماعی تهدید کننده دانش‌آموزان در منطقه محل خدمت خود را چه می‌دانید؟

معمولاً تو این شرایط، اعتیاد و مواد مخدر صنعتی تهدید بزرگی است. من در کلاس‌های دفاعی، بخشی را به «پدافند اجتماعی» اختصاص می‌دهم و خطرات این مواد را بدون پرده‌پوشی توضیح می‌دهم. آگاهی دادن بهترین واکسن در برابر این تهدیدات است.

در نبود قطب‌نما، دقیق‌ترین روش جهت‌یابی در روز را چه می‌دانید؟

تو این موقعیت خاص، استفاده از روش سایه شاخص یا حرکت ظاهری خورشید بهترین گزینه است. من به بچه‌ها یاد می‌دهم که چطور با یک چوب ساده و دو سنگ، جهت شرق و غرب را پیدا کنند. این مهارت در شرایط بقا حیاتی است و نیاز به هیچ ابزار الکترونیکی ندارد.

تعریف «گرا» در نقشه‌خوانی چیست و چه کاربردی در عملیات دارد؟

واقعیتش رو بخواید، گرا همان زاویه ما نسبت به شمال است. من این را مثل آدرس دادن دقیق تشریح می‌کنم. در عملیات یا حتی کوهنوردی، دانستن گرا باعث می‌شود در مسیر مستقیم حرکت کنیم و دور خودمان نچرخیم. کار با قطب‌نما برای گرفتن گرای دقیق جزو سرفصل‌های عملی ماست.

تفاوت سنگر تعجیلی و سنگر دائمی را از نظر مهندسی رزمی توضیح دهید؟

من این‌جوری یاد گرفتم که سنگر تعجیلی برای حفظ جان در لحظه اولیه درگیری است و با ابزار دم‌دستی کنده می‌شود، اما سنگر دائمی دارای استحکامات بتنی و سیستم تهویه است. در پدافند غیرعامل مدارس، ما پناهگاه‌ها را به عنوان نوعی سنگر دائمی در نظر می‌گیریم که باید استانداردهای مهندسی را داشته باشد.

نحوه برخورد شما با دانش‌آموزی که دارای معافیت پزشکی است در بخش عملی چگونه است؟

طبیعتاً ما نباید سلامت دانش‌آموز را به خطر بیندازیم. طبق آیین‌نامه، این افراد از فعالیت‌های سنگین مثل رژه یا تیراندازی معاف هستند، اما من آن‌ها را در بخش‌های پشتیبانی یا مخابرات میدان به کار می‌گیرم تا حس مشارکت در تیم را از دست ندهند و نمره عملی را هم کسب کنند.

اگر بخواهید مفهوم «اقتدار ملی» را تدریس کنید، روی چه مولفه‌هایی دست می‌گذارید؟

به نظرم این بهترین جواب است که اقتدار فقط موشک نیست. من اقتدار علمی، اقتصادی و فرهنگی را هم کنار قدرت نظامی می‌گذارم. به دانش‌آموزان می‌گویم که پیشرفت‌های نانو و هسته‌ای هم بخشی از قدرت بازدارندگی ماست. نگاه ما باید چندبعدی و جامع باشد.

مهمترین چالش در برگزاری اردوهای راهیان نور چیست و راهکار شما چیست؟

چیزی که خیلی‌ها اشتباه می‌کنن اینه که فکر می‌کنند چالش فقط تدارکات است، اما چالش اصلی تولید محتواست. دانش‌آموز نباید فقط تماشاگر باشد. من سعی می‌کنم از راویان جوان و جذاب استفاده کنم و بچه‌ها را درگیر روایت‌گری کنم تا با مناطق عملیاتی ارتباط دلی برقرار کنند، نه فقط یک بازدید توریستی.

چگونه از ظرفیت‌های درس آمادگی دفاعی برای تقویت روحیه ایثار و شهادت استفاده می‌کنید؟

من اینو این‌جوری می‌گم که قهرمان‌سازی کلید ماجراست. معرفی شهدای دانش‌آموز مثل شهید فهمیده یا شهدای هسته‌ای به عنوان الگوهای ملموس، خیلی تاثیرگذار است. وقتی دانش‌آموز بداند یک نوجوان هم‌سن خودش چه حماسه‌ای آفریده، ناخودآگاه روحیه ایثار در او تقویت می‌شود.

اقدامات اولیه در برخورد با مصدوم دچار شکستگی باز در کلاس چیست؟

اولین کار تثبیت عضو و جلوگیری از حرکت است. در شکستگی باز، خطر عفونت و خونریزی شدید وجود دارد. من با استفاده از گاز استریل روی زخم را می‌پوشانم و با آتل‌بندی مناسب عضو را فیکس می‌کنم تا اورژانس برسد. هرگز نباید سعی کنیم استخوان بیرون‌زده را جا بیندازیم.

دیدگاه شما درباره ورود مباحث پهپادی و نوین به کتاب درسی چیست؟

به هر حال تکنولوژی تغییر کرده و جنگ‌های امروز، جنگ پهپادهاست. دانش‌آموزان ما باید با دستاوردهای پهپادی کشور آشنا شوند. این موضوع باعث غرور ملی می‌شود و همزمان آن‌ها را با تکنولوژی‌های روز دنیا آشنا می‌کند. من حتماً کلیپ‌هایی از قدرت پهپادی سپاه را در کلاس نمایش می‌دهم.

در بحث جهت‌یابی در شب، ستاره قطبی را چگونه پیدا می‌کنید؟

نکته کلیدی اینجاست که اول باید دب اکبر را پیدا کنیم. با امتداد دادن دو ستاره جلویی ملاقه دب اکبر به اندازه ۵ برابر فاصله آن‌ها، به ستاره قطبی می‌رسیم که همیشه شمال را نشان می‌دهد. این روش دقیق‌ترین راهنمای شبانه است که هر رزمنده‌ای باید بلد باشد.

اگر در حین آموزش باز و بست سلاح، دانش‌آموزی شوخی خطرناک کرد، واکنش شما چیست؟

در این شرایط من اصلاً شوخی ندارم. بلافاصله سلاح را از دسترس او خارج می‌کنم و با قاطعیت و جدیت تذکر می‌دهم. ایمنی خط قرمز کلاس دفاعی است. اگر لازم باشد، او را موقتاً از تمرین عملی محروم می‌کنم تا متوجه حساسیت موضوع شود. جان بچه‌ها بازیچه نیست.

چگونه اهمیت “بسیج ده میلیونی” را تبیین می‌کنید؟

من همیشه به ظرفیت مردمی اشاره می‌کنم. بسیج ده میلیونی یعنی هر خانه یک سنگر و هر دانش‌آموز یک مدافع. وقتی دشمن بداند که با یک ارتش کلاسیک طرف نیست بلکه با یک ملت مسلح به ایمان طرف است، جرأت حمله پیدا نمی‌کند. این همان بازدارندگی مردمی است.

تعریف شما از “استتار” چیست و چه فرقی با “اختفا” دارد؟

اگه ازم بپرسن، می‌گم استتار یعنی همرنگ شدن با محیط (مثل لباس پلنگی در جنگل)، اما اختفا یعنی پنهان شدن پشت عوارض زمین بدون اینکه دیده شویم (مثل رفتن پشت دیوار). در استتار ممکن است دیده شویم اما تشخیص داده نشویم، ولی در اختفا کلاً از دید پنهانیم.

نظر شما درباره اردوهای جهادی به عنوان بخشی از درس آمادگی دفاعی چیست؟

واقعیتش اینه که دفاع فقط تفنگ دست گرفتن نیست؛ خدمت به محرومین هم دفاع از انقلاب است. اردوهای جهادی بهترین کارگاه عملی برای خودسازی و لمس مشکلات مردم است. من دانش‌آموزان را تشویق می‌کنم که این را هم‌سنگ میدان تیر بدانند و برایش ارزش قائل باشند.

آیا حاضرید خارج از ساعات اداری برای تمرینات رژه یا مسابقات دانش‌آموزی وقت بگذارید؟

طبیعتاً تو این کار، عشق و علاقه حرف اول را می‌زند. آماده‌سازی تیم‌های دانش‌آموزی برای مسابقات یا رژه نیاز به تمرین مضاعف دارد و من این را جزوی از رسالت معلمی خودم می‌دانم، نه اضافه کاری. موفقیت تیم مدرسه، خستگی را از تن آدم در می‌کند.

مفهوم “پدافند پرتوی” چیست و چه اقداماتی در مدرسه برای آن متصور است؟

پدافند پرتوی مربوط به مقابله با نشت مواد رادیواکتیو است. شاید در مدرسه تجهیزات سنجش نداشته باشیم، اما آموزش علائم هشدار دهنده و نحوه پناهگیری در فضاهای بسته و بستن منافذ (Sealing) در صورت اعلام وضعیت قرمز، جزو آموزش‌های ضروری است.

اگر دانش‌آموزی از صدای شلیک در میدان تیر ترسید و دچار حمله پانیک شد، چه می‌کنید؟

بلافاصله او را از خط آتش دور می‌کنم و به منطقه امن می‌برم. سعی می‌کنم با صحبت کردن آرامش کنم و به او آب بدهم. هرگز او را مسخره یا مجبور به بازگشت نمی‌کنم. سلامت روانی دانش‌آموز از نمره تیراندازی‌اش واجب‌تر است. باید به او اطمینان داد که جایش امن است.

چگونه ارتباط بین “دفاع مقدس” و “امنیت امروز” را برای نسل زد (Z) توضیح می‌دهید؟

من از زبان آمار و مقایسه استفاده می‌کنم. وضعیت امنیتی کشورهای همسایه را مثال می‌زنم و می‌گویم این امنیتی که الان داریم تا راحت درس بخوانیم، هزینه داشته و آن هزینه، خون شهدای دفاع مقدس بوده. وقتی منطقی و با مصداق حرف بزنیم، نسل جدید کاملاً می‌پذیرد.

در بحث جهت‌یابی با ساعت عقربه‌ای، نکته کلیدی چیست؟

نکته کلیدی اینجاست که باید ساعت عقربه‌ساعت‌شمار را به سمت خورشید بگیریم. نیمساز زاویه بین عقربه ساعت‌شمار و عدد ۱۲، سمت جنوب را نشان می‌دهد (البته در نیمکره شمالی). این یک روش کلاسیک و بسیار کاربردی است که همیشه در اردوها تمرین می‌کنیم.

وظیفه “تیم اطفاء حریق” در چارت پدافند غیرعامل مدرسه چیست؟

وظیفه اصلی این تیم که از خود دانش‌آموزان تشکیل شده، اقدام سریع برای خاموش کردن آتش‌های کوچک با کپسول آتش‌نشانی قبل از رسیدن نیروهای امدادی است. آن‌ها باید انواع کپسول‌ها و نحوه کار با آن‌ها را کامل بلد باشند و مرتب مانور بدهند.

دیدگاه شما درباره سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و جایگاه درس دفاعی در آن چیست؟

خب، بذارید این‌جوری بگم که سند تحول به دنبال تربیت «حیات طیبه» است. درس آمادگی دفاعی در ساحت تربیت سیاسی و اجتماعی نقش کلیدی دارد. ما می‌خواهیم دانش‌آموزی تربیت کنیم که هم بصیرت سیاسی داشته باشد و هم آمادگی دفاع از ارزش‌های کشورش را. این دقیقاً روح سند تحول است.

اگر قرار باشد فقط یک مهارت عملی به دانش‌آموز یاد بدهید، آن چیست؟

من بدون شک «اطفاء حریق» را انتخاب می‌کنم. چون آتش‌سوزی محتمل‌ترین حادثه‌ای است که در خانه، مدرسه یا هر جای دیگر ممکن است رخ دهد. دانستن اینکه چطور با یک کپسول کار کنند، مستقیماً جان انسان‌ها را نجات می‌دهد و کاربردی‌ترین مهارت دفاعی در زندگی شهری است.

چگونه با خانواده‌های دانش‌آموزان برای برگزاری اردوها تعامل می‌کنید؟

طبیعتاً درک می‌کنم که خانواده‌ها نگران فرزندشان هستند. من جلسه اولیا و مربیان می‌گذارم و تمام جزئیات ایمنی، بیمه مسئولیت و حضور مربیان مجرب را شفاف توضیح می‌دهم. وقتی شفافیت باشد و آن‌ها ببینند که همه چیز طبق قانون و استاندارد است، اعتماد می‌کنند و اجازه می‌دهند.

نقش رسانه‌ها در “مدیریت افکار عمومی” در زمان بحران چیست؟

رسانه می‌تواند آب روی آتش باشد یا بنزین روی آتش. در درس پدافند روانی، به بچه‌ها یاد می‌دهم که در زمان بحران فقط به اخبار رسمی اعتماد کنند. شایعات فضای مجازی با هدف ایجاد وحشت (Panic) پخش می‌شوند و مدیریت افکار عمومی یعنی واکسینه کردن ذهن دانش‌آموز در برابر این ویروس‌های خبری.

آیا حاضرید به عنوان مربی آمادگی دفاعی، مسئولیت بسیج مدرسه را هم بپذیرید؟

بله، با افتخار. این دو مسئولیت در واقع مکمل هم هستند. فرماندهی واحد مقاومت بسیج به من ابزارهای بیشتری می‌دهد تا برنامه‌های فرهنگی و اردوهای عملی درس دفاعی را با کیفیت‌تر برگزار کنم. هماهنگی با سپاه ناحیه هم راحت‌تر می‌شود و دستم برای کار بازتر است.

در بحث امداد، تفاوت “علائم حیاتی” و “علائم هشدار دهنده” چیست؟

اگر بخوام دقیق و علمی بگم، علائم حیاتی یعنی نبض، تنفس، فشار خون و دما که زنده بودن را نشان می‌دهد. اما علائم هشدار دهنده مثل رنگ‌پریدگی یا تعریق سرد، نشان‌دهنده شروع شوک یا وخامت حال مصدوم است. یک امدادگر خوب باید هر دو را چک کند.

چرا آموزش “تخمین مسافت” در نظامی‌گری مهم است؟

یه اصل مهم تو این کار اینه که تا فاصله را ندانی، نمی‌توانی درست هدف‌گیری کنی یا گرا بدهی. من روش‌های تخمین مسافت با یگان سان (واحد اندازه‌گیری) را به بچه‌ها یاد می‌دهم تا بتوانند بدون ابزار لیزری، فاصله تقریبی تا هدف یا عارضه را حدس بزنند. این مهارت دیده‌بانی است.

برخورد شما با دانش‌آموزی که در اردوی راهیان نور نظم اتوبوس را بهم می‌ریزد چیست؟

من اول سعی می‌کنم مسئولیت به او بدهم، مثلاً او را «شهردار اتوبوس» یا مسئول توزیع تغذیه می‌کنم. معمولاً انرژی‌اش تخلیه می‌شود و احساس مهم بودن می‌کند. اگر جواب نداد، تذکر جدی می‌دهم. هنر مربی این است که انرژی منفی را به مثبت تبدیل کند، نه اینکه فقط تنبیه کند.

نظر شما درباره استفاده از سلاح‌های شبیه‌ساز (لیزری) در مدارس چیست؟

خوشبختانه این سیستم‌ها هم ایمن هستند و هم دقیق. استفاده از شبیه‌سازهای لیزری (سیمیلاتور) بهترین راه برای آموزش اصول نشانه‌روی و ماشه‌کشی بدون خطرات مهمات جنگی است. من قطعاً استقبال می‌کنم و پیگیر تهیه آن برای مدرسه خواهم بود چون کیفیت آموزش را بالا می‌برد.

مهمترین ویژگی اخلاقی یک معلم آمادگی دفاعی از نظر شما چیست؟

به عقیده من، «صلابت همراه با مهربانی». دانش‌آموز باید در چهره معلم دفاعی، اقتدار یک رزمنده و دلسوزی یک برادر بزرگتر را همزمان ببیند. اگر فقط خشک باشیم، زده می‌شوند و اگر زیادی نرم باشیم، کلاس از کنترل خارج می‌شود. حفظ این تعادل رمز موفقیت است.