سوالات مصاحبه دبیری تاریخ

اگر دانش‌آموزی در کلاس تاریخ مدعی شد که روایت کتاب درسی درباره مشروطه تحریف شده است، واکنش شما چیست؟

طبیعتاً تو این کار نباید گارد بگیرم یا دانش‌آموز رو سرکوب کنم. بهش می‌گم که تاریخ همیشه از زوایای مختلفی روایت می‌شه و ما در کلاس درس هستیم تا بر اساس اسناد معتبر بحث کنیم، پس ازش می‌خوام جلسه بعد سند حرفش رو بیاره تا با هم و با مشارکت بقیه بچه‌ها بررسیش کنیم.

تفاوت بین تاریخ‌نگاری سنتی و تاریخ‌نگاری مدرن را چطور برای دانش‌آموزان دبیرستان توضیح می‌دهید؟

ببینید، تو این موقعیت سعی می‌کنم از مثال‌های ملموس استفاده کنم. توضیح می‌دم که تاریخ‌نگاری سنتی بیشتر شرح حال شاهان و جنگ‌هاست، اما در رویکرد مدرن ما دنبال تحلیل علل اجتماعی، اقتصادی و زندگی مردم عادی هستیم، دقیقاً مثل تفاوت اخبار رسمی تلویزیون با مستندهای تحلیلی عمیق.

نحوه ثبت نمرات مستمر درس تاریخ در سامانه سیدا و تاثیر آن بر ارزشیابی پایانی چگونه است؟

اگه بخوام صادق باشم، کار با سامانه سیدا دقت بالایی می‌خواد چون پلتفرم مرجع و انحصاری وزارت آموزش و پرورش هست. نمرات مستمر رو باید بر اساس فعالیت‌های کلاسی و کوییزها در طول ترم وارد کنم و این نمرات طبق آیین‌نامه، بخشی از نمره کل رو تشکیل می‌دن که مستقیماً روی کارنامه الکترونیک تاثیر داره.

در صورت قطع شدن شبکه شاد حین تدریس آنلاین مبحث جنگ جهانی، چه استراتژی جایگزینی دارید؟

در مواجهه با این چالش، خونسردی خودم رو حفظ می‌کنم چون قطعی شبکه در زیست‌بوم رسمی آموزش مجازی کشور محتمله. بلافاصله محتوای درس رو به صورت ویس یا متن خلاصه در گروه آفلاین قرار می‌دم و از بچه‌ها می‌خوام بعد از وصل شدن، سوالاتشون رو بپرسن تا وقفه‌ای در یادگیری ایجاد نشه.

اگر یکی از همکاران در دفتر مدرسه با روش تدریس شما مخالفت کرد، چه برخوردی می‌کنید؟

من این‌جوری یاد گرفتم که محیط مدرسه جای تعامل حرفه‌ایه. با احترام نقدش رو می‌شنوم و اگر نکته سازنده‌ای داشت استفاده می‌کنم، اما نهایتاً توضیح می‌دم که متد من بر اساس تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان و بودجه‌بندی کتاب طراحی شده و هدف نهایی یادگیری بهتر بچه‌هاست.

چگونه مفاهیم انتزاعی مثل استعمار نو را برای دانش‌آموزان نسل زد جذاب می‌کنید؟

یه نکته خیلی مهم اینجاست که باید به زبان خودشون حرف زد. به جای تعاریف خشک، استعمار نو رو با وابستگی‌های اقتصادی یا فرهنگی امروز و برندهای جهانی مقایسه می‌کنم تا بفهمن چطور میشه بدون لشکرکشی نظامی، بر یک کشور مسلط شد.

طبق قانون نظام رتبه‌بندی معلمان، چه فعالیت‌هایی باعث ارتقای رتبه شما می‌شود؟

خب واقعیتش اینه که رتبه‌بندی فقط سابقه کار نیست. فعالیت‌هایی مثل تولید محتوای آموزشی در شبکه شاد، شرکت در دوره‌های ضمن خدمت، نوشتن مقالات پژوهشی و کسب امتیاز در کانون‌های ارزیابی تکمیلی تاثیر مستقیم در ارتقای رتبه از ۱ تا ۵ داره.

اگر والدین نسبت به نمره پایین فرزندشان در درس تاریخ اعتراض شدید داشتند، چطور مدیریت می‌کنید؟

اولین کاری که می‌کنم دعوت به آرامشه. بعدش با سند و مدرک، یعنی برگه امتحانی و ریز نمرات ثبت شده در دفتر کلاسی، بهشون نشون می‌دم که نمره واقعی دانش‌آموز همینه و راهکارهایی برای جبران در ماه‌های آینده بهشون پیشنهاد می‌دم تا حس کنن دلسوز فرزندشون هستم.

بزرگترین ضعف کتاب‌های درسی تاریخ فعلی از نظر شما چیست و چطور آن را در کلاس پوشش می‌دهید؟

به نظرم بهترین راهش اینه که واقع‌بین باشیم. حجم زیاد مطالب حفظی و کمبود تحلیل، پاشنه آشیل کتاباست. من سعی می‌کنم با بحث‌های گروهی و پرسش و پاسخ‌های چالشی، اون خلأ تحلیلی رو پر کنم تا کلاس از حالت روخوانی صرف خارج بشه.

آیا حاضرید برای تدریس به مناطق محروم و دورافتاده اعزام شوید؟

در کمال صداقت و با توجه به تعهدی که در آزمون استخدامی ماده ۲۸ دادم، بله. معتقدم معلمی یه رسالته و دانش‌آموزان مناطق محروم بیشترین نیاز رو به معلم‌های باانگیزه دارن و این تجربه می‌تونه شروع پخته‌ای برای مسیر حرفه‌ای من باشه.

از چه منابعی برای بروز نگه داشتن اطلاعات تاریخی خود استفاده می‌کنید؟

من همیشه این‌جوری عمل می‌کنم که به منابع دست اول یا مقالات پژوهشی معتبر که در ژورنال‌های تاریخ چاپ می‌شه رجوع می‌کنم. اتکا به اطلاعات شبکه‌های اجتماعی برای یک دبیر تاریخ سمه و باید خوراک فکری کلاس از منابع آکادمیک و اسناد معتبر تامین بشه.

کاربرد هوش مصنوعی در تدریس درس تاریخ را چطور ارزیابی می‌کنید؟

به تجربه ثابت شده که تکنولوژی می‌تونه ابزار باشه نه جایگزین. از هوش مصنوعی می‌شه برای بازسازی تصاویر تاریخی یا ایجاد تایم‌لاین‌های تعاملی استفاده کرد تا فضای کلاس خشک نباشه، اما تحلیل نهایی و ربط دادن وقایع به هم، کار ذهن تحلیل‌گر معلم و دانش‌آموزه.

اگر سیستم گرمایشی مدرسه در زمستان خراب شد و کلاس سرد بود، تدریس را ادامه می‌دهید؟

چنانچه شرایط فیزیکی کلاس غیرقابل تحمل باشه، کیفیت یادگیری به صفر می‌رسه. با هماهنگی مدیر و معاون، سعی می‌کنم کلاس رو به نمازخانه یا آزمایشگاه که گرم‌تره منتقل کنم یا اگر امکانش نبود، درس رو خیلی خلاصه و با تحرک بیشتر اداره کنم تا سلامت بچه‌ها به خطر نیفته.

نقش شورای معلمان در بهبود کیفیت آموزشی مدرسه چیست؟

همون‌طور که می‌دونید، شورا قلب تصمیم‌گیری مدرسه‌ست. اونجا جاییه که ما تجربیاتمون رو درباره دانش‌آموزان مشترک به اشتراک می‌ذاریم و برای مشکلات انضباطی یا آموزشی راهکارهای جمعی پیدا می‌کنم، نه اینکه فقط جای بخشنامه خوندن باشه.

چگونه از ظرفیت‌های اپلیکیشن شاد برای برگزاری آزمون‌های آنلاین ایمن استفاده می‌کنید؟

واقعیتش رو بخواید، امنیت آزمون آنلاین هیچ‌وقت صددرصد نیست. اما با استفاده از قابلیت آزمون‌ساز شاد، سوالات رو به صورت تصادفی و با محدودیت زمانی تنظیم می‌کنم و بیشتر سوالات رو تحلیلی طرح می‌کنم که با سرچ گوگل نشه جواب داد، اینجوری عیار واقعی دانش‌آموز مشخص می‌شه.

در تدریس سلسله‌های پادشاهی ایران، چطور از جانبداری سیاسی پرهیز می‌کنید؟

منطقاً کار من روایت تاریخه نه قضاوت ارزشی. سعی می‌کنم هر سلسله رو با نقاط قوت و ضعفش در کنار هم نشون بدم. مثلاً هم توسعه راه‌ها رو می‌گم هم استبداد رای رو. قضاوت نهایی رو به عهده دانش‌آموز می‌ذارم تا تفکر انتقادیش رشد کنه.

اهمیت طرح درس سالانه و روزانه در مدیریت کلاس تاریخ چیست؟

بدون طرح درس، کلاس به قهوه‌خانه تبدیل می‌شه. طرح درس یعنی من دقیقاً می‌دونم تو این ۴۵ دقیقه قراره از کجا شروع کنم، کجا بحث کنم و کجا جمع‌بندی کنم. این نقشه راه باعث می‌شه وقت کلاس مدیریت بشه و به همه سرفصل‌های کتاب برسیم.

اگر دانش‌آموزی در کلاس دچار تشنج یا حمله عصبی شد، اولین اقدام شما چیست؟

در مواجهه با این چالش، اولویت جان دانش‌آموزه. بلافاصله خونسردی کلاس رو حفظ می‌کنم، دانش‌آموز رو به پهلو می‌خوابونم تا راه تنفسش باز بمونه و سریعاً از نماینده کلاس می‌خوام که به دفتر مدرسه و اورژانس خبر بده. هرگز دخالت پزشکی خودسرانه نمی‌کنم.

چرا آموزش تاریخ محلی (تاریخ شهر یا استان محل تدریس) اهمیت دارد؟

چیزی که تجربه به من یاد داده اینه که بچه‌ها با تاریخ محلی بهتر ارتباط می‌گیرن چون آثارش رو می‌بینن. وقتی از تاریخ شهر خودشون شروع می‌کنم، هویت ملی‌شون تقویت می‌شه و درس تاریخ براشون ملموس‌تر و جذاب‌تر می‌شه تا اینکه فقط از جنگ‌های دور حرف بزنیم.

آیا نمرات ثبت شده در سیدا قابل تغییر است و چه پروسه‌ای دارد؟

اصولاً نمره بعد از ثبت نهایی قفل می‌شه. اگر اشتباهی رخ داده باشه، باید با نامه کتبی و تایید مدیر مدرسه و گاهی ارجاع به اداره منطقه، درخواست اصلاح بدم. این پروسه حساسه و نشون می‌ده که باید در زمان ورود نمرات در سامانه سیدا نهایت دقت رو داشته باشم.

برخورد شما با دانش‌آموزی که تکالیف درس تاریخ را انجام نمی‌دهد چیست؟

معمولاً تو این شرایط، اول علت‌یابی می‌کنم. شاید مشکل خانوادگی داره یا روش من براش جذابیتی نداشته. به جای تنبیه و نمره کم کردن در جا، باهاش صحبت می‌کنم و سعی می‌کنم تکالیف خلاقانه‌تری مثل درست کردن پاورپوینت یا روزنامه دیواری بهش بدم تا دوباره به درس برگرده.

تاثیر کانون‌های ارزیابی تکمیلی در آزمون استخدامی ماده ۲۸ چیست؟

این کانون‌ها فیلتر نهایی و حیاتی هستن. در واقع نمره کتبی فقط مجوز ورود بود، اما در کانون‌های ارزیابی، صلاحیت‌های حرفه‌ای مثل نحوه تدریس عملی، مدیریت کلاس و ایفای نقش بررسی می‌شه که وزن بالایی در قبولی نهایی دبیری داره.

اگر مدیر مدرسه از شما بخواهد نمره دانش‌آموزی را برخلاف واقعیت افزایش دهید، چه می‌کنید؟

تحت هیچ شرایطی اخلاق حرفه‌ایم رو زیر پا نمی‌ذارم. با احترام و قاطعیت به مدیر توضیح می‌دم که نمره باید بازتاب یادگیری باشه و دستکاری اون خیانت به بقیه دانش‌آموزانه. البته قول می‌دم که با دانش‌آموز ضعیف بیشتر کار کنم تا خودش نمره واقعیش رو بالا بکشه.

چگونه از نقشه‌ها و اسناد تاریخی در تدریس استفاده می‌کنید؟

به عقیده من، تاریخ بدون جغرافیا کور است. همیشه نقشه تاریخی اون دوره رو پای تخته یا روی پروژکتور نشون می‌دم تا بچه‌ها بفهمن لشکرکشی‌ها یا تغییر مرزها دقیقاً کجا اتفاق افتاده. دیدن سند و نقشه، حافظه تصویری رو فعال می‌کنه و یادگیری عمیق‌تر می‌شه.

دیدگاه شما درباره قانون نظام رتبه‌بندی معلمان و تاثیر آن بر انگیزه شغلی چیست؟

یه بار تو یه موقعیت مشابه گفتم که رتبه‌بندی اگر درست اجرا بشه، مکانیزم عالی برای شایسته‌سالاریه. اینکه حقوق و جایگاه من بر اساس تلاشم در تولید محتوا، پژوهش و کیفیت تدریس تعیین بشه (رتبه‌های ۱ تا ۵)، انگیزه من رو برای بروز نگه داشتن خودم بالا می‌بره.

برای تقویت روحیه وطن‌دوستی در دانش‌آموزان چه برنامه‌ای دارید؟

از نظر من اولویت با شناخت مفاخره. به جای شعار دادن، قهرمانان ملی و تاریخی که برای حفظ این خاک زحمت کشیدن رو معرفی می‌کنم. وقتی دانش‌آموز بدونه چه کسانی و با چه سختی‌هایی ایران رو حفظ کردن، ناخودآگاه حس تعلق و وطن‌دوستی در وجودش ریشه می‌دوونه.

اگر بودجه‌بندی کتاب تا پایان سال تمام نشد، چه تدبیری می‌اندیشید؟

ناچاراً باید کلاس‌های فوق‌العاده بذارم. البته سعی می‌کنم در طول سال مدیریت زمان داشته باشم، اما اگر به هر دلیلی عقب افتادیم، با هماهنگی مدرسه زنگ‌های تفریح یا بعد از ظهر کلاس جبرانی می‌ذارم تا دینِ درس گردنم نمونه و بچه‌ها برای امتحان نهایی آماده بشن.

چطور کلاس تاریخ را از حالت سخنرانی یک‌طرفه معلم خارج می‌کنید؟

من این‌جوری دیدم که روش پرسش و پاسخ و ایفای نقش معجزه می‌کنه. کلاس رو گروه‌بندی می‌کنم و به هر گروه می‌گم نقش مشاوران یک شاه یا نمایندگان مجلس در یک دوره تاریخی رو بازی کنن و تصمیم بگیرن. اینجوری خودشون وسط تاریخ زندگی می‌کنن نه اینکه فقط شنونده باشن.

آیا استفاده از فیلم‌های سینمایی تاریخی در کلاس جایز است؟

بله، اما با شرط نقد. فیلم جذابیت بصری داره ولی همیشه وفادار به واقعیت نیست. قسمت‌هایی از فیلم رو نشون می‌دم و بعد با بچه‌ها بحث می‌کنیم که کجاش با کتاب و اسناد فرق داشت. این کار هم تنوعه و هم تمرین تفکر انتقادی.

در ارزشیابی توصیفی، چه معیارهایی برای درس تاریخ دارید؟

وقتی با این موقعیت روبرو می‌شم، به جای نمره ۲۰، به مهارت‌ها نگاه می‌کنم. توانایی دانش‌آموز در تحلیل علت و معلول، قدرت بیان شواهد تاریخی و مشارکت در بحث‌های کلاسی، معیارهای من برای ارزشیابی کیفی و توصیفی هستن، نه صرفاً حفظ کردن چند تا تاریخ و عدد.

ویژگی‌های یک معلم تاریخ در تراز انقلاب اسلامی چیست؟

به نظرم این بهترین جواب می‌تونه باشه که معلم تراز، هم تخصص داره و هم تعهد. یعنی هم بر تاریخ مسلطه و هم دغدغه تربیت دینی و ملی بچه‌ها رو داره. چنین معلمی تاریخ رو درس عبرت می‌دونه و تلاش می‌کنه هویت اسلامی-ایرانی دانش‌آموزان رو تقویت کنه.

چگونه با دانش‌آموزی که اعتماد به نفس صحبت کردن در جمع را ندارد برخورد می‌کنید؟

من اینو این‌جوری می‌گم که باید پله‌پله بهش جرات داد. اول سوالات ساده که جوابش رو بلده می‌پرسم تا یخ‌اش آب بشه، بعد مسئولیت‌های کوچیک تو گروه‌های درسی بهش می‌دم و هر پیشرفت کوچیکش رو تشویق می‌کنم تا باورش بشه که می‌تونه حرف بزنه.

اگر در حین تدریس متوجه شدید که مطلبی را اشتباه گفته‌اید، چه می‌کنید؟

صداقت بهترین سیاسته. بدون ترس از ریختن ابهت معلمی، جلسه بعد یا همون لحظه اصلاحش می‌کنم و می‌گم “بچه‌ها اینجا رو اشتباه گفتم، درستش اینه”. این کار نه تنها اعتبارم رو کم نمی‌کنه، بلکه به بچه‌ها درس شجاعت و امانت‌داری علمی می‌ده.

نظر شما درباره سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و جایگاه درس تاریخ در آن چیست؟

یه نکته کلیدی اینجاست که سند تحول به دنبال تربیت تمام‌ساحتیه. درس تاریخ در این سند فقط انتقال دانش نیست، بلکه ابزاریه برای تربیت سیاسی و اجتماعی دانش‌آموز تا بتونه موقعیت خودش رو در جهان امروز درک کنه و بصیرت پیدا کنه.

چطور بین تدریس تاریخ ایران باستان و تاریخ اسلام تعادل برقرار می‌کنید؟

واقعیتش رو بخواید، این دو تا مکمل هم هستن نه در تضاد. من تاریخ ایران رو به عنوان یک پیوستار می‌بینم که ورود اسلام باعث شکوفایی و تغییر مسیرش شد. هر دو دوره افتخارات و دستاوردهایی داشتن که هویت امروزی ما رو شکل دادن و باید منصفانه تدریس بشن.

اگر دانش‌آموزی سوالی پرسید که جوابش را نمی‌دانستید، چه واکنشی دارید؟

به جای بافتن جواب غلط، می‌گم “سوال خیلی خوب و دقیقیه، الان حضور ذهن ندارم ولی قول می‌دم تحقیق کنم و جلسه بعد بهت بگم”. حتی می‌تونم ازش بخوام خودش هم تحقیق کنه. اینجوری روحیه پژوهشگری رو تو کلاس زنده نگه می‌دارم.

چگونه کلاس تاریخ را برای دانش‌آموزان رشته ریاضی یا تجربی جذاب می‌کنید؟

خب، سوال جالبیه. بچه‌های ریاضی دنبال منطق هستن. برای اونا تاریخ رو مهندسی می‌کنم؛ یعنی روابط علت و معلولی وقایع رو مثل فرمول نشون می‌دم. می‌گم “اگر A (خشکسالی) و B (ظلم) باشه، نتیجه C (شورش) می‌شه”. اینجوری با منطق‌شون جور درمیاد.

مهم‌ترین چالشی که در آموزش مجازی با شبکه شاد داشتید چه بود و چطور حلش کردید؟

بزرگترین چالش، عدم حضور و غیاب واقعی و خواب‌آلودگی بچه‌ها بود. برای حلش، ویس‌های کوتاه می‌فرستادم و همون لحظه رندوم اسم یکی رو صدا می‌زدم که جواب بده. یا کوییزهای یهویی وسط کلاس می‌گرفتم تا مطمئن بشم همه آنلاین و حواس‌جمع هستن.

اگر یکی از والدین هدیه گران‌قیمتی برای شما آورد، چه می‌کنید؟

با کمال احترام و تشکر رد می‌کنم. توضیح می‌دم که بهترین هدیه برای من تلاش فرزندشونه و قوانین اداری و اخلاق حرفه‌ای به من اجازه قبول هدایای مادی رو نمی‌ده. این کار شائبه نمره دادن رو از بین می‌بره و جایگاه معلم رو حفظ می‌کنه.

تقریباً چند درصد از زمان کلاس را به تدریس و چقدر را به پرسش اختصاص می‌دهید؟

یه چیزی حدود ۶۰ تا ۷۰ درصد تدریس تعاملی و ۳۰ تا ۴۰ درصد ارزشیابی و پرسش. البته این درصد وحی منزل نیست و بسته به سنگینی درس و حال و هوای کلاس تغییر می‌کنه، ولی همیشه باید وقتی برای شنیدن صدای بچه‌ها باشه.

برنامه شما برای ارتقای دانش خود در سال آینده چیست؟

من همیشه سعی کردم راکد نمونم. برنامه‌م اینه که در دوره‌های تخصصی روش تدریس پیشرفته شرکت کنم و مطالعاتم رو در زمینه تاریخ معاصر عمیق‌تر کنم. همچنین می‌خوام روی مهارت‌های تولید محتوای الکترونیک برای استفاده در شبکه شاد بیشتر کار کنم.

چگونه مفاهیم پیچیده تاریخی را ساده‌سازی می‌کنید؟

خب، بذارید این‌جوری بگم که از قیاس استفاده می‌کنم. مثلاً ساختار فئودالیته قدیم رو به ساختار مدیریت یک مجتمع بزرگ تشبیه می‌کنم که هر کسی وظیفه‌ای داره. وقتی مفاهیم رو با چیزهای امروزی و ملموس گره می‌زنم، پیچیدگی‌شون از بین می‌ره و تو ذهن می‌شینه.

اگر دانش‌آموزی به تمسخر لباس یا لهجه شما پرداخت، چه می‌کنید؟

در مواجهه با این رفتار، خشمگین نمی‌شم چون اقتضای سن نوجوانیه. با لبخند و سکوت معنادار کلاس رو کنترل می‌کنم و بعداً در خلوت با دانش‌آموز صحبت می‌کنم تا متوجه اشتباهش بشه. مقابله به مثل در جمع کلاس، اقتدار معلم رو خرد می‌کنه.

جایگاه اردوهای بازدید از موزه‌ها در تدریس تاریخ کجاست؟

اردو یعنی لمس تاریخ. هیچ عکسی تو کتاب جای دیدن اشیاء واقعی در موزه رو نمی‌گیره. من حتماً سعی می‌کنم با هماهنگی مدرسه، حداقل سالی یکی دو بار بچه‌ها رو به موزه یا اماکن تاریخی ببرم تا گرد و خاک تاریخ رو از نزدیک ببینن و حس کنن.

آیا حاضرید مسئولیت‌های اجرایی مثل معاونت مدرسه را هم بپذیرید؟

اولویت و عشق من تدریس در کلاسه، اما ما یک تیم هستیم. اگر مدرسه نیاز داشته باشه و مدیر صلاح بدونه، بله کمک می‌کنم چون معتقدم تجربه اجرایی باعث می‌شه دید بهتری نسبت به کل سیستم مدرسه پیدا کنم، ولی دلم همیشه تو کلاسه.

نظر شما درباره تکلیف شب و مشق نوشتن برای درس تاریخ چیست؟

من با رونویسی بیهوده مخالفم. تکلیف باید تفکربرانگیز باشه. مثلاً می‌گم “فرض کنید خبرنگار دوره قاجار هستید، یک گزارش از بازار تهران بنویسید”. اینجور تکالیف هم خلاقیته، هم مرور درس و هم تمرین نویسندگی، نه فقط سیاه کردن کاغذ.

چگونه عدالت آموزشی را در کلاس رعایت می‌کنید؟

عدالت یعنی هر کسی به اندازه نیازش توجه بگیره. من نگاهم رو بین همه تقسیم می‌کنم، به دانش‌آموز ضعیف بیشتر وقت می‌دم تا جواب بده و دانش‌آموز قوی رو با سوالات سخت‌تر به چالش می‌کشم. نمی‌ذارم کلاس فقط در انحصار چند نفر شاگرد اول باشه.

اگر در آزمون استخدامی ماده ۲۸ قبول نشوید، چه برنامه‌ای دارید؟

طبیعتاً ناراحت می‌شم چون هدفم اینه، اما ناامید نمی‌شم. نقاط ضعفم رو در این آزمون پیدا می‌کنم، مطالعه‌م رو بیشتر می‌کنم و با قدرت برای سال بعد آماده می‌شم. شاید هم موقتاً در مدارس غیرانتفاعی تدریس کنم تا تجربه‌م بیشتر بشه.

چطور با دانش‌آموز بیش‌فعال در کلاس تاریخ رفتار می‌کنید؟

این بچه‌ها انرژی زیادی دارن که باید کانالیزه بشه. بهش مسئولیت‌های حرکتی می‌دم، مثلاً می‌گم “پاشو نقشه رو بیار” یا “بیا پای تخته بنویس”. وقتی درگیر فعالیت فیزیکی بشه، هم انرژی‌اش تخلیه می‌شه و هم نظم کلاس بهم نمی‌خوره.

ارزشمندترین درسی که تاریخ به خود شما داده چیست؟

اینکه هیچ قدرتی پایدار نیست و تنها چیزی که می‌مونه نام نیک و خدمته. سعی می‌کنم این درس اخلاقی رو با رفتارم به بچه‌ها هم منتقل کنم که بدونن در هر جایگاهی هستن، باید انسان باشن چون تاریخ قضاوت‌شون می‌کنه.